Opinión

Bueno… Ya estamos llegando al final de curso, asignatura, blog…. Todo está siendo un reto muy grande para mí, reto de superación personal muy grande.

Puedo decir, que hacer blogs nunca ha sido mi fuerte y que la tecnología y yo nunca hemos sido muy amigos. Pero poco a poco, con dedicación, tiempo, paciencia, positividad… he ido haciendo mi propio blog.

Como veis, he elegido toda la asignatura y no solo un tema. Me han parecido todos los temas muy interesantes y valiosos.

Tengo que reconocer que esta asignatura me daba miedo, eso de “Intervención con familias y atención a menores en riesgo social” me producía inestabilidad. Pero, a resultado todo lo contrario. Me ha aportado muchas cosas valiosas como: valores, conocimiento, reflexión, satisfacción, visión más amplia etc. Y lo más importante, la visión sobre las familias y los menores. Ahora veo de diferentes perspectivas.

Como bien he dicho, mis mayores motivos por lo que he elegido la asignatura en general es porque todo me parece interesante, con muchos aspectos a trabajar, muchas posibilidades de enseñar cosas diferentes y por ser difícil elegir solo un tema en concreto. Aquí os dejo un vídeo explicando los motivos principales por lo que he elegido la asignatura entera.

Con mi opinión y reflexión hecho me despido de este blog. Con mucho cariño y nostalgia

 Maialen.

Escuelas de padres y madres

¿En qué consiste una escuela de padres y madres? 

Son planes sistemáticos de formación para padres y madres en aspectos educativos, enfocados al desempeño adecuado y positivo de la paternidad-maternidad. Su finalidad es proporcionar asesoramiento para mejorar el desarrollo de los propios hijos/as a través de la información sobre determinados temas (prevención de dificultades, mejora del aprendizaje, técnicas educativas...) o mediante el diálogo que se produce entre los participantes cuando intercambian las propias experiencias. 

Estos programas de intervención suelen ser periódicos y voluntarios. 

Su programación y desarrollo suele estar incluida en el Proyecto Educativo de Centro (PEC), aunque este tipo de formación es desarrollada también desde otras instituciones que no son el centro infantil.  

Las escuelas de padres y madres se desarrollan sobre diferentes temas pero siempre de interés para las familias. Algunos temas que se podrían tratar son: -El paso a la alimentación adulta. -El control de esfinteres. -Las rabietas infantiles. -Los celos entre hermanos etc.

Aquí os dejo un vídeo de un ejemplo de escuela de padres y madres. Todo lo que se aprende y la experiencia tan enriquecedora.

El cofre del tesoro

El Cofre del tesoro 

-Esto es otro método para trabajar la historia de vida. Muy reconfortable y entretenido que ayuda a los niños/as a exteriorizar los sentimientos y las emociones.

La mayor parte de los/las niños/as en acogimiento guardan algún “tesoro” de su pasado enforma de fotografías, felicitaciones de cumpleaños, cartas u objetos y, aunque no sea así, elcomienzo de la relación entre el personal técnico o familia acogedora y el niño o la niña es laoportunidad de recuperar esos recuerdos e iniciar una colección. 

Lo que se pretende es queel/la niño/a “atesore” una colección de recuerdos de su pasado (fotos, objetos, cartas, docu-mentos, juguetes, etc.), de su estancia actual en acogimiento y de su relación con el personal técnico o familia acogedora, siendo el mismo niño o la niña quien va ayudando a completar lacolección y a llenar poco a poco el cofre. Para ello, se puede utilizar cualquier caja o pequeño cofre y desde luego también la caja del programa Viaje a mi historiaque se entrega niños y niñas a su llegada al acogimiento. Se puede trabajar con niños/as de todas las edades. Se inicia cuando comienza el trabajo basado enla historia de vida y puede prolongarse durante todo el proceso de acogimiento.

La realización del cofre del tesoro puede seguir los siguientes pasos: 

1. En primer lugar, se trata de que la persona encargada del trabajo de historia de vida piensequé objeto con un significado relevante puede agradar al niño/a de acuerdo a su edad, susgustos y preferencias.  

2. Una primera alternativa consiste en introducir el objeto en la caja que hará de cofre o con-tenedor y traerlo al inicio de la sesión. Para esto, se puede utilizar la caja que será facilitadacon el pack de acogida o utilizar otra caja de cartón o plástico que cierre bien. Otra es darlela iniciativa al/a niño/a y simplemente presentarnos al inicio de la sesión con un obsequiopersonal y decirle que nos gustaría que lo guardara en el cofre. 

3. En el primer caso, decirle al niño/a que dentro de la caja encontrará un obsequio o una sor-presa para él o ella de parte del/la familia acogedora o profesional. Pedirle al niño/a queabra la caja. Entonces le diremos que es un presente que simboliza la relación entre ambospara que más adelante recuerde el tiempo que compartieron durante el acogimiento.
  
4. A continuación, debemos animar al niño o la niña a que en correspondencia ponga en lacaja cosas suyas dirigidas al/la profesional o familia acogedora. Esto lo puede hacer otrodía y puede ser cualquier cosa de su casa, del centro de acogida, de la escuela, algo quehaya hecho y que le parezca importante. 

5. En posteriores sesiones de trabajo conjunto con el/la niño/a, se podrá ampliar este inter-cambio inicial todas las veces que se quiera. La persona responsable del trabajo puedeabrir el cofre y sacar de él cosas que ha metido en su interior previamente como cromos,dulces o algo agradable para el niño o la niña. Por su parte, comenzará a aportar objetospara ir formando progresivamente “el tesoro” con fotos, dibujos, objetos y juguetes que ten-gan un significado especial para él o para ella en el contexto de la relación y del procesode trabajo de historia de vida.

 6. Es conveniente que el niño o niña personalice la caja a su gusto decorándola con un papelatractivo, con pegatinas, se puede colocar la foto del niño/a, su nombre, etc